Perpustakaan Digital ITB

Pendidikan inklusi di Indonesia merupakan bagian dari agenda keadilan sosial yang bertujuan menjamin hak pendidikan bagi seluruh anak, termasuk anak dengan disabilitas. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai tantangan struktural, sosial, dan kelembagaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika transisi serta interaksi aktor dalam implementasi pendidikan inklusi pada jenjang sekolah dasar di Kota Bandung. Kota Bandung dipilih sebagai lokus penelitian karena telah mendeklarasikan diri sebagai Kota Pendidikan Inklusif sejak 2015, namun masih menunjukkan ketidaksesuaian antara komitmen kebijakan dan praktik di lapangan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melalui pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi lapangan, dan studi dokumen pada empat satuan pendidikan, yaitu sekolah dasar negeri, sekolah swasta, madrasah, dan sekolah luar biasa. Analisis data dilakukan dengan menggunakan kerangka Multi-Level Perspective (MLP) untuk memahami interaksi antara level landscape, regime, dan niche dalam proses transisi dari pendidikan segregatif menuju pendidikan inklusif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendidikan inklusi di Kota Bandung dipengaruhi oleh keterbatasan kapasitas sumber daya manusia, sarana prasarana, serta masih kuatnya stigma sosial terhadap sekolah inklusi. Interaksi antar-aktor belum sepenuhnya terkoordinasi secara sistemik, sehingga praktik inklusi cenderung bersifat parsial dan simbolik. Penelitian ini menegaskan bahwa pendidikan inklusi merupakan persoalan sosioteknis yang memerlukan penguatan kolaborasi lintas aktor dan transformasi struktural yang berkelanjutan.