![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
ABSTRAK Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
BAB 1 Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
BAB 2 Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
BAB 3 Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
BAB 4 Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
BAB 5 Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
BAB 6 Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
PUSTAKA Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
![](https://digilib.itb.ac.id/assets/icon/pdf.gif)
LAMPIRAN Adissty Putri Sulistiyanto
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Terbatas Yoninur Almira
» Gedung UPT Perpustakaan
» ITB
Kota ramah anak merupakan konsep kota yang menekankan pada pentingnya hak anak dan
perlindungan terhadap anak melalui berbagai aspek salah satunya adalah pendidikan.
Akses terhadap pendidikan merupakan salah satu hal utama dalam menciptakan kota
ramah anak. Dalam penerapannya di Indonesia, sebagai usaha untuk mewujudkan kota
yang ramah anak dibuatlah suatu kebijakan yang mengatur sekolah-sekolah yang ada di
Indonesia melalui kebijakan sekolah ramah anak. Akan tetapi, terdapat suatu hal yang
luput dari perhatian dalam penciptaan kota yang ramah anak. Salah satunya adalah
menciptakan kawasan sekitar sekolah dasar yang juga ramah anak. Secara keseluruhan
kota memanglah harus bersifat ramah anak tetapi pada kawasan sekitar sekolah dasar perlu
menjadi perhatian khusus mengingat kawasan sekitar sekolah dasar menjadi kawasan yang
diketahui banyak terdapat anak-anak khususnya anak sekolah dasar beraktivitas.
Anak-anak pada usia sekolah dasar dinilai sebagai kelompok yang rentan ketika berada di
jalan. Anak-anak dinilai memiliki pengetahuan yang minim akan bahaya di jalan sejalan
dengan semakin mudanya usia anak tersebut. Dengan begitu diperlukan adanya panduan
perancangan kawasan sekitar sekolah dasar khususnya di Kota Bandung sebagai salah satu
kota di Indonesia yang memiliki tingkat mobilitas yang tinggi seperti kota-kota besar
lainnya untuk mendukung perkembangan konsep kota ramah anak melalui studi kasus
SDN 021 Ciporeat, SDN 001 Merdeka, dan SDN 200 Leuwipanjang sebagai objek
penelitian yang mewakili tipologi sekolah yang berada di jalan arteri, jalan kolektor, dan
jalan lokal mengingat setiap fungsi jalan memiliki karakteristiknya masing-masing seperti
volume, kecepatan, dan besar jalan tersebut.
Dalam merumuskan panduan dilakukan tinjauan literatur yang bertujuan untuk membentuk
kriteria dan prinsip normatif serta kemudian dilakukan survey lapangan dengan melakukan
observasi, kuesioner, dan wawancara. Hasil observasi tersebut kemudian disandingkan
sebagai fakta dengan prinsip dan kriteria tersebut yang mana jika terdapat kesenjangan
antara fakta dengan prinsip normatif yang disusun teridentifikasi menjadi suatu persoalan.
Kemudian kuesioner dan wawancara tersebut dilakukan untuk mengetahui persepsi dan
vpreferensi pengguna yang kemudian diidentifikasi urutan prioritas kriteria, komponen, dan
persoalan apa saja yang terdapat pada komponen-komponen tersebut. Setelah melakukan
identifikasi persoalan berdasarkan observasi dan persepsi serta preferensi pengguna
dirumuskan aspek dan komponen apa saja yang perlu untuk di atur dalam perumusan
panduan kawasan sekitar sekolah dasar. Setelah mengetahui aspek dan komponen apa saja
yang perlu diatur dalam merumuskan panduan perancangan kawasan sekitar sekolah dasar.
Dirumuskan prinsip untuk panduan perancangan kawasan sekitar sekolah dasar. Setelah
prinsip dibuat kemudian dirumuskan panduan perancangan kawasan sekitar sekolah dasar
pada masing-masing sekolah yakni SDN 021 Ciporeat, SDN 001 Merdeka, dan SDN 200
Leuwipanjang. Panduan setiap sekolah dibuat secara spesifik menyesuaikan karakteristik
masing-masing sekolah dan tetap mengutamakan prinsip-prinsip yang sebelumnya di
susun.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, didapatkan jika masing-masing sekolah memiliki
karakteristiknya masing-masing mengingat sekolah tersebut berada di tipologi jalan yang
berbeda berdasarkan fungsinya. Terdapat perbedaan panduan yang signifikan pada bagian
ruang pejalan kaki dan ruang untuk kendaraan bermotor mengingat terdapat perbedaan
luasan dan karakter kendaraan yang melewati setiap jalan dengan tipologi yang berbeda
tersebut. Studi ini dapat lebih sempurna dengan dilakukan studi lanjutan terkait dengan
penyelesaian persoalan yang kurang bisa diintervensi melalui desain sehingga dapat
dilakukan kajian lebih lanjut untuk menyelesaikan persoalan yang tidak terselesaikan
melalui perancangan kawasan.