Perpustakaan Digital ITB

Pembelajaran matematika pada materi polinomial masih menghadapi berbagai permasalahan, terutama berkaitan dengan rendahnya pemahaman konsep matematis peserta didik. Berdasarkan hasil observasi, wawancara dengan guru, dan analisis kemampuan awal, ditemukan bahwa peserta didik cenderung menghafalkan prosedur penyelesaian tanpa memahami hubungan antarkonsep dan alasan matematis di balik prosedur tersebut. Kesulitan juga terlihat pada kemampuan menghubungkan konsep prasyarat, menyajikan berbagai representasi matematis, menerapkan konsep dalam masalah kontekstual, serta menyelesaikan masalah non-rutin. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya media pembelajaran yang tidak hanya menyajikan materi, tetapi juga mampu memfasilitasi proses pemahaman konsep secara lebih sistematis, visual, interaktif, dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media ajar flipbook interaktif pada materi polinomial, mengetahui tingkat validitas dan kepraktisannya, serta menganalisis peningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik setelah menggunakan media yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Penelitian dilaksanakan di MA Salman yang berada dalam lingkungan Pesantren Sains Salman Assalam Cirebon dengan melibatkan 15 peserta didik sebagai subjek uji coba. Proses pengembangan diawali dengan analisis kondisi pembelajaran, kebutuhan guru dan peserta didik, karakteristik materi, serta kemampuan awal peserta didik. Media kemudian dirancang dan dikembangkan dalam bentuk flipbook interaktif yang memuat materi prasyarat, materi polinomial, ilustrasi, berbagai representasi matematis, contoh soal, video, pertanyaan pemantik, latihan interaktif, soal kontekstual, dan evaluasi. Kualitas produk dinilai berdasarkan tiga aspek utama, yaitu validitas, kepraktisan, dan efektivitas. Validitas dinilai oleh ahli materi dan ahli media, kepraktisan diperoleh melalui respons guru dan peserta didik, sedangkan efektivitas dianalisis melalui perbandingan hasil pretest dan posttest serta perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media ajar flipbook interaktif memperoleh skor validasi ahli materi sebesar 98 dari 115 atau 85,22%, sedangkan validasi ahli media memperoleh skor 152 dari 175 atau 86,86%. Kedua hasil tersebut termasuk dalam kategori sangat valid. Hasil penilaian kepraktisan oleh tiga guru memperoleh skor 137 dari 150 atau 91,33%, sedangkan penilaian oleh lima peserta didik memperoleh skor 224 dari 250 atau 89,60%. Kedua hasil tersebut termasuk kategori sangat praktis. Hasil implementasi menunjukkan adanya peningkatan pada seluruh indikator pemahaman konsep matematis yang diukur. Nilai N-Gain sebesar 0,79 berada pada kategori tinggi. Peningkatan tersebut mencakup kemampuan memahami definisi konsep, mengidentifikasi unsur, menghubungkan konsep prasyarat, menyajikan multirepresentasi, memilih prosedur, memberikan alasan matematis, menerapkan konsep dalam masalah kontekstual, dan mengintegrasikan konsep dalam penyelesaian masalah non-rutin. Berdasarkan hasil tersebut, media ajar flipbook interaktif yang dikembangkan dapat dinyatakan valid, praktis, dan efektif berdasarkan kriteria yang digunakan dalam penelitian, serta dapat digunakan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran untuk mendukung pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi polinomial di tingkat SMA.